某副校长最近遇到了两件不愉快的事情，使他陷入深深的困惑与无奈中。他感叹：当这个副校长没啥意思。
为什么？先看他的两个管理案例。
案例一：
A同学向副校长递交了一封信，信中反映A同学家境多么贫困，她面临退学的选择。A同学说，她经常都是打白饭拿回宿舍伴腐乳，就是一餐。她多么渴望有一餐能吃上青菜，肉是从来不敢想的。她经常到第四节课就感到头晕，营养跟不上。现在，她诚恳地向学校提出申请，希望能去学校饭堂帮手，以解决伙食问题。（学校开展勤工俭学，凡到饭堂帮手的同学，学校提供伙食）。她多么希望自己的真诚能打动学校领导的心。读完信，副校长眼睛湿了，马上打个电话给总务主任，说明有这么回事，希望厨房能落实。总务主任没有表态，说要请示校长。过了两天，总务主任找到副校长，说无法落实，理由是校长说申请的人较多。
案例二：
B同学拿着行李走进了校长室，她要求办理退学手续。B同学已经离校近一个月了，已在一间工厂做了几天工。她之所以提出退学，也是因为家境贫困，母亲重病，需要很多钱。她这个学期的学费还没交，校长、副校长及班主任都做了大量工作挽留她，但她还是坚持退学。后来，校长表态了，说：“这样吧，这学期的伙食费我帮你解决（实际上学校解决），这学期的学费也全免，还有补课费也免了。”这样B同学留下来了。
前后不到几天，发生的两件事形成鲜明对比，令副校长感到很不解也很郁闷。副校长说：“我为B同学感到高兴，但同时也为A同学感到痛惜。”几乎同样的际遇，但得到几乎相反的待遇，为何？是什么因素令校长的态度发生如此大的变化？校长如此决策是否考虑到副手的感受？
校长要善待副手，要适度放权，不要当权
学校事情千头万绪，副校长完全不需要也没有必要事事请示校长。如果事无巨细都请示校长，那校长肯定应付不过来。最重要的是长此以往，无论多么有能力有主见的副校长也会变成无能，变成庸才！有的事情就让副手决策。给别人一个机会，等于留给自己一个空间；给别人一份信任，也就是给自己一份尊敬。独裁者，最终为权力所困，也为权力所栽。案例（一）的校长之所以拒绝A同学的申请，用他的话来说：“你为什么不直接请示我？你不直接请示我，我就推翻你。”与其说，校长是为了显示自己的威严，倒不如说是显示自己的霸道！
治校之道，源于公心，不要随心所欲
中国人不患贫，就患不公。学校也如此。一所学校，校长不能做到秉公办事，凡事随心所欲，对人不对事，不能做到公平、公正、公开，那必定会引起民愤，制造不稳定因素。A同学与B同学几乎遭遇同样困境，但得到不平等的待遇。A同学希望通过艰辛的劳动换口饭吃都不能实现，而B同学不仅不需要劳动可获得饭吃，而且还可以免去数额较大的学杂费。只因为前者向副校长申请，后者向校长申请。公平吗？在这里，不否认校长应有这个权力，但副校长的权力是不是太小了？最关键的还在于，校长千万不要把学校的一切当作个人财产，支配起来，随心所欲。水能载舟也能覆舟。校园的和谐，首先源于校长的“公心”。
校长真正征服人的不是权势，而是学识与人品
学校是育人场所，文化圣地。校长应是文化中人，有修养有品位的人。校长的学识一般，通过谦虚、勤学肯学可以弥补。但人品一定要正。假如校长人品低贱，一般教师都不如，那是学校最大的悲哀。校长最好德才兼备，起码以德为首，以德为本。案例中的校长，就缺少一个严以律已，宽以待人，海纳百川的胸怀；缺少一种淡泊名利，淡化权力，学会放弃的境界；缺少一种团结合作，善待部下，民主领导的风范。
（作者单位：广西师范大学）