摘要：指出了校园绿化是校园建设的一个重要内容，它不但代表着校园精神与文化内涵，也体现着人与自然的和谐发展；21世纪的校园除了绿树成荫、鸟语花香之外，更重要的是人本理念与自然景观相融合，是环保的现代化生态型园林校园。探讨了农业院校校园绿化的理念与模式。
关键词：农业院校；校园绿化；专业教学；有机融合
中图分类号：TU985.12文献标识码：A文章编号：16749944（2013）04009302
1引言
校园绿化建设是生态建设的重要组成部分，也是校园现代化建设的重要内容。搞好校园绿化，对改善校园生态环境和景观环境，提高生活质量，优化学习环境，强化育人功能，都具有十分重要的作用。随着职业教育工学结合教学改革的不断深入，虚拟仿真教学的开展越来越受到高职院校的重视。然而园林专业的课程实践性都很强，校园绿地就成为了园林专业学生的练兵场，从校园规划、树木栽植、养护管理等一系列生产环节，学生全程参与，既可提高学生的职业岗位能力、创新创业能力，又减少了校园绿化管理成本，同时也锻造了双师型的教学团队。
现就黑龙江农业经济职业学院校园绿化理念、模式及成效探讨如下。
2创新管理思路
2.1出发点
满足高等职业院校可持续发展的5个需要：“双师素质”教师队伍建设的需要；人才培养质量提升的需要；校园绿化养护质量提升的需要；“工学结合”课程改革实施的需要；人事制度改革的需要。
2.2管理机构及职能划分
（1）学院办公室：发挥整体规划、综合协调、档案管理优势，负责校园规划、费用管理、监督检查、验收等。
（2）总务处：发挥后勤集团资源整合优势，负责校园绿化的具体实施。
（3）园林专业团队：发挥技术和团队优势，负责校园绿地的日常养护管理。
2.3建设目标
使校园绿地成为园林专业的实训基地，营造工学结合的真实场景，形成“教、学、做、产、用”五效合一的产业链条。
3管理成效
3.1工学结合课改效果显著
绿化部门提供树木、花卉生产项目和教学实训基地，绿化工人辅助专业教师对学生进行实训现场指导；专业教师为校园绿化提供大部分绿化所需花卉和苗木、绿地规划设计方案以及施工养护的技术指导。通过任务驱动、工学结合的课程设计，培养学生的职业能力，实现“零距离”上岗。
3.2专业教师“双师素质”显著提升
教师需要进行课程设计，以树木、花卉产品生产作为学习任务，通过产品质量与任务量作为评价指标来提高学生能动性，形成“教、学、做、产”有机融合的教学模式。教师在收到课程改革成效的同时，也大大地提高了自身的专业实践技能和掌握市场相关行业动态信息的能力，为深化校企合作、服务地方经济奠定基础。
3.3人才培养质量显著提升
在相关课程开设过程中，通过使用环节考核、过程考核、态度考核、任务量考核、质量考核等手段，既考查独立操作技能，又考查团队合作能力；既强调专业技能的提高，又注重职业素质的养成，最终实现了人才培养目标，提高了人才培养质量，园林专业毕业生连续3年就业率超过95%。
3.4资源充分整合，节省绿化成本
（1）通过“教、学、做、产、用”的产业链条，将学生生产产品直接用于绿化，降低绿化用树木、花卉的购置成本。
（2）通过课堂与绿化基地的学习场景的转换，学生在绿地上操作相关技能，大大降低用工成本。
（3）将专业建设投入的相应园林机械及设备使用在校园绿化上，降低绿化专业设备成本，节省专业技术人员的配备。
（4）将办公室、总务处和专业团队的管理优势有机结合，取长补短，充分整合资源，降低管理成本。
3.5校园绿化质量提档升级
校园绿化受到师生员工、学生家长以及社会各界的赞誉和好评，连续多年被省教育厅、省高校后勤绿化专业委员会、牡丹江市政府等部门评选为“花园式单位”、“绿化工作先进单位”，被教育专家誉为“最适合学生读书的地方”，并正在申报3A级景区建设单位。
4打造可持续发展力
学院以“做强示范， 做响品牌，做出特色”为长远发展目标，在努力提升办学水平和办学内涵的同时，结合学院实际，立足生态型校园建设不动摇，与周边的自然山水相融，通过采用野生花卉和山林植物进行绿化，义务绿化学院周边沿江带和滩涂地，结合观光农业区、高尔夫球训练场和3A级景区等建设，全力打造生态旅游休闲度假区，实现可持续发展。
5创新之处
5.1管理创新
院长办公室、总务处和园林专业团队三方共管，各司其责，优势互补，资源共享，增加团队协作力，促进社会和谐。
5.2理念创新
借自然之势，定位绿化建设理念，结合绿色农产品生产与销售，打造生态旅游休闲度假区，服务地方经济发展，回馈社会。
5.3模式创新
“教、学、做、产、用”多赢，提高资源利用率，节约办学成本，提高人才培养质量。
6结语
农业院校的校园绿化要符合国家生态环境建设的要求和党的“十八大”厉行节约的号召，坚持与学校整体规划相吻合，以建设生态型园林校园为目标，以与专业教学结合为过程，以降低绿化成本为实效，力求创新，突出特色，使校园绿化回归自然，全力打造生态型园林校园，实现校园绿化与教学改革的双赢。
参考文献：
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