摘 要：一所学校的文化自觉与文化自信蕴藏在该所学校的校园文化内涵之中。因此，对一所学校来说，文化既是一种品牌资产，也是一所学校的象征符号，而特色校园文化正是学校打破“千校一面”现象的关键。近年来，缙云县职业中等专业学校通过挖掘地域文化，传承学校办学精神，凝练出“鼎文化”这一特色校园文化，并进一步建构了“鼎文化”的“神”与“形”，成为浙江省县级职校打造文化品牌的一个典型窗口。本文以缙云县职业中等专业学校“鼎文化”为例，就中职学校特色文化“神”与“形”的建构进行了分析探讨。
关键词：中职学校 特色校园文化 “鼎文化”
中职学校如何打造彰显办学特色、体现职教属性、契合地域文脉的特色校园文化是一个亟待解决的问题。缙云县职业中等专业学校认为，学校特色文化的打造需要两大维度合一，即“神”与“形”的融合。基于此认知，学校立足缙云地域文化，追溯黄帝文化、缙云工匠精神，结合学校办学历程与传统底蕴，最终实现了校园文化的特色化表达——“鼎文化”。
一、中职学校进行校园文化建设的重要性
文化是一种无声、无形的育人载体。教育部在《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中指出：“校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学习环境的集中体现，具有重要的育人功能。”
1.校园文化能够引领中职学校可持续发展
中职学校是构建现代化职业教育体系的关键要素。目前，大多数中职学校办学历程在30年到40年左右，实现了从规模扩张到内涵发展的“转型”，办学底蕴与办学特色日渐显露，校园文化建设有了个性化的积淀。因此，要进一步实现学校的可持续发展，就必须将文化建设作为学校的首要工作，作为引领学校差异化发展的“旗帜”。
2.校園文化能够助力学生终身发展
校园文化渗透在学校教育教学的方方面面，是提升学生核心素养、培养全面发展的人才的无形教育力量。无论是以规范严谨为内核的制度文化、以高雅美善为内核的精神文化，还是以丰富多元为内核的活动文化，都发挥着课堂以外的育人优势，对处在青春期、个性叛逆的中职学生的世界观、人生观、价值观的形成以及人文情怀、爱国主义、职业素养等的品质养成有着潜移默化的作用。而这些品质将是学生终身发展的“宝藏”。
3.校园文化能够促进社会文化繁荣
一所学校首先具有社会性和开放性，因此校园文化是社会文化必不可少的一个子系统。在笔者看来，学校是社会主义精神文明建设和发展先进文化的“高地”。因此，加强校园文化建设、构建具有校本特色的文化理念与形象标志，能够弘扬先进的地域文化，推动区域文化的发展和繁荣，增强文化的辐射力。
二、校园文化的“神”与“形”
校园文化是一个复杂的系统工程。但不可否认的是，一所学校的文化首先是内敛的。这种内敛的特质表现在学校每一位师生的一言一行之中。而由此呈现出的校园文化抽象的、精神层面的“神”。“神”是学校每一位师生共同遵循的观念体系，既包括世界观、人生观、价值观、事业观等，也包括学校的校训、校风、教风、学风等。“神”是校园文化内聚力的集中体现。
一所学校的文化也同时是外放的，是有“形”的。这种“形”只要走进校门就可以看见，具体体现在学校整体的环境设计、空间布局等自然环境、硬件环境和形象标志上。体现在硬件环境上，如学校的一楼、一廊、一室、甚至每一座雕像；在自然环境上，如学校的一树、一花、一草；在形象标志上，如学校的校徽、校标、校网，学生的校服，教师的办公用品等。
“神”与“形”是校园文化不可割离的两个维度。“神”是校园文化的基础和支柱；“形”是校园文化的外显载体。如果没有基础和支柱，“形”的表现就往往显得苍白空洞、流于形式，难以呈现校园文化的深层内蕴；如果没有“形”，校园文化则缺乏物化表征，难以产生直观的辐射作用。
三、“鼎文化”的校本建构
缙云是黄帝的三大行宫之一，自古就有“黄帝铸鼎”的美丽传说，素有工匠善工的优良传统和悠久的“匠文化”。一代又一代的缙云能工巧匠和时代弄潮儿，传承的是缙云百工技艺，弘扬的是“缙云工匠”精神。因此，笔者学校选择“鼎”这种意象来体现校园精神，它既传承了悠久的地域文化，又契合了李克强总理提出的工匠精神，同时更体现了学校的艰苦创业、开拓创新、匠心育人的缙云职专精神。
学校校园文化建设的目标，是以“鼎文化”为核心，传承缙云百工技艺，弘扬“缙云工匠”精神；将“鼎文化”打造成为引领浙西南、辐射长三角的中职校园文化标杆。具体建设思路是：结合缙云区域文化，立足学校发展实情，突出“工匠精神”，打造具有校本特色的校园文化——“鼎文化”，通过挖掘“鼎文化”内涵，架构学校SIS体系，建构“一馆一廊一图”的人文生态校园，深化“技能、寝室、基地、社团、校友”五大文化阵地，从而建成良好的校风、教风、学风，构建“平安、美丽、学习、健康、快乐”的五型职专，促进学生的全面发展和健康成长。
1.价值引领，明确“鼎文化”的校本内涵
鼎属《易经》第五十卦，卦词是“革物者莫若鼎，故受之以鼎（《易经·序卦传》）。”“革去故也，鼎取新也（《易经·杂卦传》）”。早期的鼎往往有三足，而这三足正象征了学校的三个功能：人才培养、文化传承、社会服务。
学校根据鼎的自有特色以及鼎的功能，将“鼎文化”凝练成“稳、精、创、炼”四个字。稳，即稳重、稳健、稳固；精，即精致、精细、精进；创，即创新、创意、创见；炼，即炼德、炼技、炼格。基于此，学校进一步优化升级了“一训三风”。初步确定校训为立人至善，立业至精；校风为创新、和谐、执著、敬业；教风为博学精研，鼎教求真；学风为乐学善思，鼎技强能。
2.环境优化，构建“鼎文化”的生态校园
为了构建彰显“鼎文化”气韵的人文生态校园，笔者学校重点实施“一廊一馆”工程。
首先，重点建设“名鼎职专”长廊，包含行政楼、教学楼、实训楼的长廊，用环境育人，发挥环境文化的引领性、教育性、展示性、艺术性的作用。例如在行政楼一楼的长廊中开设“大名鼎鼎”栏目，对学校优秀教师、优秀在校生和优秀毕业生进行展示，通过树立典型，发挥榜样的带动和引领作用，创造全校师生积极向上的良好氛围。
其次，重点建设“鼎盛职专”校史陈列馆。校史陈列馆将引进前沿技术，建成数字化、互動型的陈列馆，包含文化前沿、校史沿革、特色发展、成果展示等板块。
3.载体丰富，打造“鼎文化”的活动阵地
活动文化是学校行为文化的一个重要载体，在信息“大爆炸”时代，师生的文化需求更趋多元，这就要求有对应的、丰富的文化活动来满足师生的多元化和个性化需求。鉴于此，学校以“问鼎”系列主题活动为索引，以五大阵地建设为抓手，创新中职活动文化，以活动育人。
第一，建设包罗万象的社团文化，设立“问鼎”社团文化节。根据师生的个人兴趣和专业发展需求，在原来的基础上，新增10个学生社团，鼓励学生在校期间至少参加一个社团，并将学生“在社团活动中的表现情况纳入综合素质的考评中”，对优秀社团、成员、指导教师、领导和相关工作人员进行表彰奖励，以充分调动参与者的积极性。
第二，建设寓教于乐的寝室文化，举行“问鼎”寝室文化节。全面启动“干净美、绿化美、环保美、文化美”四美寝室创建为主题的寝室文化建设，让学生通过“四美标准”更好地打造属于自己的寝室文化。通过设计寝室标志，进行寝室摄影作品展等活动，在培养和提高学生观察能力和动手能力的同时，又为学生的成长留下美好回忆。
第三，建设引导为主的网络文化，举行“问鼎”信息文化节。依托信息化校园的建设，为学生提供良好的信息环境；组织各类兴趣活动小组，开展各项实践活动；充分利用多媒体开发中心和其他信息化设备，举办电子小报制作、网页制作、动画制作等学习班。从应用信息技术人才培养的定位出发，注重参与各级各类比赛，积极引导学生通过比赛促进学习与交流，全面提升学生的实践应用能力，有效加强学校网络文化的建设。
第四，建设注重体验的基地文化，举行“问鼎”技能文化节。作为县级职业学校，为给学生建立更多的体验式基地，方便学生参与社会实践，同时从文化融合的角度让地域文化和企业文化“走进来”，让校园文化“走出去”，学校一方面以实践体验的方式建立针对性的校外实践基地，开展各种丰富的校外文化活动，另一方面以竞赛的方式，在校内举行“问鼎”技能文化节，给学生提供展示自我的舞台。
第五，建设崇尚乡贤的校友文化，举行“问鼎”校友文化节。校友文化作为大学文化的重要组成部分，是连接学校历史、现在与未来的精神纽带。据统计，笔者学校毕业5年学生的平均创业成功率达到了37%，宁波、温州、义乌、石家庄等多地缙云商会的会长均为笔者学校校友。因此，学校将依托校友企业家联合会，借助每年一次的校友联谊会活动，将优秀校友请进校园，增强校友与在校生的互动，展现校友积极向上的精神风貌。
参考文献：
[1]宋丽.浅谈中职学校校园文化的建设[J].广东职业技术教育与研究，2017（5）.
[2]吴方平.浅析运用中华优秀传统文化创新中职校园文化建设新模式[J].吉林省教育学院学报，2016（3）.
（作者单位：缙云县职业中等专业学校）