教师说课比赛心得体会
通过这次说课比赛，我对说课有了新的认识。说课是 1 种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊的情势。说课不是”背课”,也不是”读课”,要突出”说”字.即不能按教案 1 字不差地背下来,也不能按说课稿 1 字不差的读下来。听完这几节课后，我深入体会到 1 节成功地说课,1 定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据的进行,而且口齿清楚。在说课中，角色定位 1 定要准确。说课者的身份定位应当是 1 个交换者、1 个探讨者、1 个同等的对话者。说的进程不是先知在布道，也不是专家在培训，更不是学生在请教。语言要富于变化。1 个人的语言表达能力在很大程度上决定着说课的成败。另外，我对说课有了更深的理解。要说好课应当有1 个简明扼要的课件，重点突出，忌烦琐。
收获 1：教师基本技能的提高。说课要请教师具有 1 定的理论素养，这就促使我不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另外一方面，说课要请教师用语言把自己的教学思路及假想表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力，提高了本身的素质。
收获 2：感受团队的气力。这次虽然不是集体比赛，但大家都齐心协力，体现出群策群力的团体精神。
收获 3：体会成功的喜悦。当说课结束，掌声响起的时候，我非常地激动！这段时间的付出，终究赢得了领导和同事们的认可，那种成功的喜悦是难以表达的。
我喜欢这样的培训——劳累并快乐着。
有幸参加了今年的省级德育创新杯教师教学设计和说课大赛，我感慨很多，也收获颇丰。
第 1、这次大赛让我作为 1 名德育教师真实地感觉到了自己的重要！学校很重视这次大赛，除校长在大会上动员参赛，我们德育科长还特地 1 个 1 个地找我们谈话，使我第 1 次有了被重视的感觉——我们这些领导眼中的次课教师终究有为学校争光的机会了。所以明知道“创新”是件很难的事情，我也要用心肠去做好。在备赛进程中，学校领导、同行 1 遍遍地鼓励我、指点我，使我逼真地感遭到自己是被关爱着的，我们德育老师并没有被遗忘！后来我虽然只拿到了 2 等奖，但仍让我们德育科振奋不已，我们几个德育教师的’教研干劲更足了。
第 2、备赛进程就是我的专业提升进程。为了备赛，我除广泛查阅资料，利用 1 切能利用的资源，1 次次地研究教学大纲、教材和学生实际情况，精心做好教学设计和教学课件，充分调动学生上好课外，还用心肠学习说课，做好说课比赛的准备。可以说，备赛进程是紧张的、辛苦的，同时却是充实的。这 1 进程中，我的教学理念和教学方式更与时俱进了，我明显地感觉到自己的进步。
第 3、比赛和培训进程使我开阔了视野，提高了专业素质。首先是比赛，它给了我 1 个很好的学习和交换的平台。选手们创新性的课程设计、精美的课件及精彩的演说使我大开眼界，让我深深地意想到自己的不足，学到改进的办法！然后是培训，我收获很多。不管是王院长还是蒋教授的演讲，除 1 针见血地指出当前德育教学存在的弊端让我们苏醒外，都试图通过指点 1 些方法来解决问题，使我恍然大悟。
第 4、这次大赛使我更晓得感恩！由于有了比赛，领导、同事、亲朋好友时时不断地关心我、鼓励我，让我倍感温暖！我要感谢他们！其中我最想提 1 提的是我老公。比赛前那段时间，虽然我老公工作也很忙，但他仍很体贴地把小孩的生活和教育责任全包揽了，使我能全
心全意地备赛，真的让我很感动！
大赛虽然结束了，留给我的却是很深入的美好回想。我知道自己做到的是远远不够的，但我会继续学习和努力下去的。
首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，收获颇丰，感触颇多，现在将自己的 1 些粗浅的感受和大家交换 1 下，以便信息同享。
我是 5 月 11 日号和我市的 3 位老师 1 起去哈尔滨参加的黑龙江省初中语文教师教学基本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共 300 多人，按说课的文章文体，比赛分 5 个组进行，我在说明文与议论文组，共 68 名选手，4 天时间听了 60 多位选手的说课，最后还听了哈尔滨市 125中学和大庆市 1位曾获全国赛课 1等奖的两位老师的示范课。参赛教师的精彩表现给我留下了很深的印象，特别是他们精美的课件制作，幽默风趣的语言、和蔼亲切的教学态度让人赞不绝口，4 天的学习让我有了很多的收获，下面谈 1 下自己的感受。
1、教师的教育理念普遍较高。
参赛教师都比较好的贯彻了新课程理念，说课进程中体现出了较强的课改意识，建立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化，分组学习、合作学习、探究式学习体现非常明显，教师千方百计调动学生的学习兴趣，尽可能让每个学生都能参与到课堂教学中来， ?
2，教师的基本素质普遍较强。
在此次说课比赛进程中，参赛教师展现了其较强的基本素质，教态自然、得体、亲切，语言准确精炼、正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，掌握现代化教育教学手段，熟练应用多媒体教学。
3、从教学方法和手段来看。
教师都采取适当的教学方法，激起学生兴趣，提高教学效力，在新课导入上能够创设各种情境，激起学生兴趣。
4、在教学内容安排，教学环节设计，重难点的处理，知识的拓展和巩固上，多数教师都有创新，别具 1 格。
新教材的内容相比过去精简了很多，给我们显现的多数是 1 些结论性的知识，学生不容易理解，多数教师在处理教材中重难点知识时，多采取先给学生播放视频或补充 1 些历史资料，然后根据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对知识的理解，突破了重点和难点。
5、在学以致用方面，多数教师重视知识与现实的联系。
参加本次说课比赛我的最大感受是：说课赛场真可谓龙争虎斗，虽然说这说课表面上看来恍如是 1 种个体行动，但单打独斗的背后却隐藏着 1 个学校、1 个区域集体教研活动的动态，前台展现的明显是后台的集体素质，无不凸明显各地教研的最新成果和教师所掌握的最新理念。
古人说，窥其 1 斑，可见全豹。1 场不大的语文说课精英大赛，透视出黑龙江省初中教育的 1 派烂缦。说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文，探究语文的活动进程实录到课件中，既丰富了说课 ?
内容，又增强了说课内容的真实性、本来性，体现了“语文源于生活，生活充满语文”？？这明显是 1 种新的苗头，1 种方向。还有的选手采取了课后说课，渗透了教育反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资源也在不断涌进这块奇异的处女地。绝大多数选手都不谋而合地使用了课件，信息技术在这里找到了最好结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进行着微观分析；更精彩地是多位选手“无意”选用的同 1 课题，显现的“同
课异构”，精当地阐释了甚么叫做“百家争鸣”，甚么叫做独具匠心。而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲婉转。
沉钩历史，从上世纪 810 年代首次出现说课以来，说课历来没有像今天这样如此多彩，千奇百妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深入浅出的人文性讲授，精彩的现场专家点评？？无不演义的是1 场场生动的教育活剧，是教师在实践新课程中不断发展的活剧。
掌控要求，应当是说课的基点，由于说课不同于 1 般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论根据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为何要这样教。说课还必须立足于“课”，它也不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，没有“课”，不管是说还是演都是徒劳。说课一样要关重视点，只有牢牢捉住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的交换作用。
说课更需要豪情，有声有色，联贯紧凑，过渡流畅自然，豪情飞扬。不管你面对的是学生还是同仁，没有豪情，就不能收获成功！
以上就是我的 1 点不成熟的想法，不当的地方还望各位领导、同仁批评指正，以利于我今后能获得更大的进步。