摘要：精益求精、追求完美是“工匠精神”的基本内涵。“工匠精神”是“中国制造”品质革命的关键。加强现代职业教育，把“工匠精神”融入校园文化建设是基本路径。本文在分析“工匠精神”内涵的基础上，阐述了将“工匠精神”融入校园文化建设的重要性和基本路径。
关键词：应用型高校；工匠精神；校园文化
要培养大量具有“工匠精神”的高素质劳动者和技术人才，就必须加强现代职业教育。应用型高校应坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，进一步深化改革创新，强化产教融合、校企合作，积极鼓励和支持社会力量参与办学，努力建成一批高水平的职业学校和骨干专业，加快培育大批具有专业技能与“工匠精神”的高素质劳动者和人才。
何为“工匠精神”、“工匠精神”有何意义和价值、如何培养高等职业院校等应用型高校广大学生的“工匠精神”、如何在其校园文化建设中融入“工匠精神”，这是应用型高校应该认真思考和着力解决的问题。
一、“工匠精神”及其时代意义
何为“工匠精神”？“工匠精神”即精益求精的精神，是指从事产品生产的工人对自己的产品精雕细琢、追求极致，对所生产的每件产品、每道工序、每个细节都力求完美的精神。精益求精是“工匠精神”的基本内涵。
有人把“工匠精神”的构成要素概括为精益求精、持之以恒、爱岗敬业、守正创新四个方面，认为具备“工匠精神”的人，对工艺品质有着不懈追求，以严谨的态度，规范地完成好每一道工艺、每一个零件、每一道工序、每一次组装；执着、专注于工作，甘于为一项技艺的传承和发展奉献毕生的才智和精力。有人把“工匠精神”的内涵用三个关键词来概括：敬业、精业、奉献，即对自己的职业有敬畏之心，视职业为生命；精通所从事的职业，技艺精湛；对所从事的职业有担当精神、牺牲精神。其中敬业是前提，精业是核心，奉献是保障。有人从思想、行为、目标三个层次来理解“工匠精神”，包含爱岗敬业、无私奉献，开拓创新、持续专注，精益求精、追求极致。还有人认为“工匠精神”是一种精神，也是一种品质，还是一种追求和氛围。由此也看出，虽然不同的人对“工匠精神”的理解不尽相同，但都无一例外地认为，具有“工匠精神”的人都是完美主义者。
当代中国特别需要弘扬“工匠精神”，因为“工匠精神”不仅意味着专注、用心、精益求精、追求卓越，而且对于培养劳动者的新观念、新风尚，对于制造业升级有着特殊重要的意义。
一段时期以来，社会上出现了轻视劳动的风气，缺少敬业精神，因此，重塑人们对劳动的正确观念，形成人人热爱劳动、尊重劳动、尊敬劳动者的社会风尚是当务之急。“敬业”是社会主义核心价值观的内容之一，要求每个公民在各自的工作岗位上培育和践行“敬业”精神。“敬业”与“工匠精神”在职业伦理和价值方向上是一致的，弘扬“工匠精神”是培育和践行“敬业”这一社会主义核心价值观的基本路径，对于培养新的劳动价值观，形成热爱劳动、尊重劳动、尊敬劳动者的社会新风尚具有重要意义。
同时，作为世界上第二大经济体，制造业在我国国民经济构成中占有相当大的比重，“中国制造”既是我国制造业的一张名片，也是中国工业乃至经济结构的一个标签。我们必须清醒地认识到，我国的制造业总体水平还不高，基本上处于中低端生产阶段，在世界生产链以及附加值分配中处于不利地位，我国亟待提升生产层级，从制造业大国向制造业强国跃升。要做到这一点，除了提高科技、加强创新、强化基础、提升信息化水平之外，还需要一大批具有“工匠精神”的产业劳动者和大国工匠。因为任何工艺、技术都需要人来掌握，只有具有“工匠精神”的产业劳动者和大国工匠才能真正实现制造业强国之梦。
二、“工匠精神”融入校园文化建设的重要性
具有“工匠精神”的产业劳动者及大国工匠，需要接受学校的教育和培养，这是当今应用型高校的历史任务和光荣使命。应用型高校除了课堂教学之外，还应把“工匠精神”融入校园文化建设。将“工匠精神”融入应用型高校校园文化建设既是培养具有“工匠精神”的劳动者的需要，也是应用型高校自身发展的需要。
应用型高校教育与其他综合性高校教育不同，其目标主要是培养高素质技能型人才。高素质技能型人才如何认定、有何标准，笔者认为，是否具有“工匠精神”应该是人才的基本素质，只有能够培养出大批具有“工匠精神”的高素质技能型人才，让每一个学生在未出校门之前就养成求精、守职、敬业的精神和习惯，得到社会广泛认可的学校，才能真正把自己的互联社会责任与国家发展紧密结合，才会获得良好的社会声誉，这样的高校也才能走得更远。
首先，“工匠精神”融入校园文化建设有利于强化应用型高校的办学特色和办学理念，帮助高校树立品牌形象，扩大社会影响，从而加强和巩固高校的办学特色。其次，“工匠精神”融入校园文化建设有助于提升应用型高校校园文化建设的内涵，可以唤醒高校学生对于“工匠精神”的敬仰，打破高校思想政治教育的单调和枯燥，为应用型高校的校园文化建设注入新的生机和活力，从而促进应用型高校校园文化建设的实效性和创新性。最后，“工匠精神”融入校园文化建设有利于学生职业素养的培育和职业发展。对于学生来说，学会专注和求精，把细小的点无限放大，才能领悟到很多不被注意的细节和方面，从而提高自己的职业素质和能力。“工匠精神”所包含的各种价值要素，可以消除学生所受到的各种不良影响和消极情绪，锻炼和提升他们的心理素质，为以后步入职业生涯打下堅实基础。
三、“工匠精神”融入校园文化建设的基本路径
“工匠精神”融入校园文化建设，需要借助一定的路径才能实现，这些路径主要包括以下几个方面。
第一，在校园物质文化建设中引入“工匠精神”。应用型高校可以充分利用各种校内工业技术中心、教学大楼、图书馆、学生宿舍、食堂、校园景观等公共区域，将“工匠精神”融入其中，如放置古今中外优秀工匠人像雕塑及代表作品，使学生在潜移默化中受到熏陶和感染；通过制作宣传展板、图片展览、“大国工匠”宣传短片等形式，对“工匠精神”进行宣传，营造良好的尊重劳动、尊敬劳动者的精神氛围，充分发挥应用型高校校园文化的精神引领作用。
第二，培养学生崇敬“工匠精神”的文化情怀。“工匠精神”意味着精益求精、追求完美，是一种修行、修心、修技、修身的持续漫长的过程。“工匠精神”也是创造精神，是不断攀登、不断超越，突破一次次的极限。“工匠精神”融入校园文化，就是要历练学生，不断打磨其意志，让学生把不断追求完美作为一种文化情怀。
第三，将“工匠精神”根植于日常校园文化思想建设中。“工匠精神”的基本内涵之一是专注。专注是进入深度工作状态的能力，在无干扰的状态下进行专注的学习和工作，使个人的认知和操作能力达到极限。注意力丧失意味着只能进行“浅工作”。深度注意能力需要通过长期的、有意识的训练而获得。应用型高校在培育学生的技能技术方面以“工匠精神”为范本，旨在修行其“工匠精神”，使其成为学生未来职业发展道路上的精神支柱和信仰，因此需要不断打磨、训练、学习、钻研。这就需要应用型高校将“工匠精神”的理念渗透到日常的思想文化建设中，这也是应用型高校校园文化建设的主要践行内容和培育方式。
基金项目：2017年度上海学校德育实践课题“‘工匠精神’融入高校校园文化建设的价值维度及路径探析”。