工作有很大益处[3]。
5 结语
综上所述，文章主要是以提高工业设计专业学生设计能力为出发点，突破以往的专题设计课程教学模式的束缚，将教学过程分成横向和纵向两个部分并分别对如何由教师团队和学生团队主导教学进程进行了深入地研究和阐述，使学生的分析能力、设计能力和协作能力得到提高和发展，只有这样才能培养出适合社会发展需要的专业设计人才。
本文系丽水学院2018年校级教学改革项目成果（项目编号18KG11）。
参考文献
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[2]周一鸣，金晏.教学团队与合作学习相结合的室内设计教学探索[J].艺术与设计（理论），2013（11）.
[3]王锡斌.产品设计专题模式改革——以竹材灯具设计课为例[J].艺术教育，2014（07）.
[4]汪碧波.“1+N”多师制项目模块教学摭谈——以艺术设计套艳生综合性专业课程为例[J].装饰，2012（03）.
[5]张明星.新时期高校产品设计教学的变革思考[J].明日风尚，2019（06）.