飞吧海鸥教学案例参考
引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、乖巧、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子。以下是为大家整理的飞吧海鸥教学案例参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。
飞吧海鸥教学案例参考一
【教学目标】
1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
【教具准备】海鸥图片、课件。
【教学时间】两课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。
2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)
3.板题，读题。
二、初读课文，了解大意
1、引导学生朗读课文，读准字音
2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。
三、再读课文，学习字词。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、引导理解：课文说主要写了一件什么事?
3、观察图画中的海鸥：小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。
4、朗读课文，边读边圈画出本课的.生字，
(1)、同桌互相合作识记生字
(2)、互查识字情况学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、属”
5、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读
想：读了课文，你知道了些什么?
四、巩固练习。
1、摘抄课文中自己喜欢的词语。
2、复习生字，指导书写。
一、学习课文，理解感悟
(一)从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
(二)体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?
①学生汇报，打出句子。(课件)
②读句子，评议。
③联系上下文谈体会。
2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②学生汇报
③师指导朗读，并讲读书方法。
3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?
①师引导学生回忆理解词语方法：可以;可以联系生活实际;可以联系上下文等。
②学生用动作演示，理解词语意思。
4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大
家说什么?(生畅谈，师总结。)
5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?
二、总结升华，拓展训练
1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。)
2.说说你喜欢的一种小动物。
板书设计
海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。
弥漫、气息、一抹、乖巧、
歇脚、触摸、欢愉。
三、教学后记：(略)
飞吧海鸥教学案例参考二
教学目标：
1、认识生字“歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆”，会写生字“临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属”，掌握以下词语：面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、斩钉截铁、期待、属于。
2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、乖巧、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子。
3、学会用“是……是……还是……”造句，培养学生遣词造句的能力。
4、帮助学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
教学重点：
指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：
指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
教学准备：
生字、词语卡片，教学挂图，课文朗读录音等。
课时安排：两课时。
教学内容：
1、初读课文，学会本课生字新词。
2、朗读课文，初步体会友人和小海鸥之间的深厚情谊。
3、初步感受人与动物的和谐相处的美好。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
(一)上节课我们认识了翠鸟，今天我们要认识另一个动物朋友。(展示图片)——海鸥
(二)说说你对海鸥的了解(交流课前搜集的资料)。
(三)揭示课题。
【设计意图：课前资料的搜集，对于初学一篇课文而言是很重要的，既可调动学生已有的知识积累，激发学习兴趣，又能培养学生搜集资料获得知识的能力，并为学好一节课做好有益的铺垫。】
二、初读课文，识记生字。
(一)初读课文。
1、自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。
2、学生汇报难读的词句，教师相机指导。
(二)识记生字。
1、出示带拼音的生字。
(1)学生各自认读。
(2)同桌互相读。
(3)指名读。
(4)比赛。
2、去掉拼音读。
3、读带有生字的词语。
4、分析字形，熟记生字。
(1)师：你认为哪个生字最难掌握?
(2)重点分析学生提出难掌握的生字。
5、指导书写，重点指导：“抹、乖、佛、截”等字。
【设计意图：让学生初读课文，初步感知课文内容，在感知课文内容的同时也感知生字新词，突出了识字教学的人文性，并通过多种形式识字，调动所有学生学习生字的积极性，培养了学生自主学习的意识，增强了他们的竞争意识，让学生从中享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。】
三、再读课文，整体感知。
1、用序号标出自然段。
2、指名轮读课文各个自然段，思考：课文讲了谁和谁的什么事?
3、指名反馈，填空：课文写了__x和__x交上朋友，并结下了的故事。
【设计意图：在掌握生字新词的基础上，让学生再次感知课文，加深对课文内容的理解。】
四、作业布置。
1、抄写生字。
2、正确、流利地读课文。
【设计意图：抄写生字，巩固基础知识;通过要求学生正确、流利地读课文，不但提高学生朗读能力，而且帮助学生深入理解课文。】
飞吧海鸥教学案例参考三
【设计理念】
以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.net]的创新精神和实践能力。
【教学目标】
1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
【教具准备】
海鸥图片、课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
一、谈话引入，揭示课题
1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。
2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)
3.板题，读题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么?
2.检查。
①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
三、学习课文，理解感悟
(一)从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
(二)体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?
①学生汇报，打出句子。(课件)
②读句子，评议。
③联系上下文谈体会。
2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②学生汇报。
③师指导朗读，并讲读书方法。
3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?
①师引导学生回忆理解词语方法：可以;可以联系生活实际;可以联系上下文等。
②学生用动作演示，理解词语意思。
4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)
5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?
四、总结升华，拓展训练
1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。)
2.说说你喜欢的一种小动物