摘要：在实验动物学实验教学改革的探索和实践中，采用提升教师业务水平、改进教学方法、增强学生的实验动物伦理观念、强化基本操作，优化实验内容，搭建开放实验室平台、改变考核方法等措施；取得了显著效果，增强了学生的操作技能，培养了学生的创新意识和创新能力。
关键词：实验动物学；实验教学；教学改革；实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0174-02
在生命科学领域我们不能用人做实验，必须借助实验动物去探索生命的起源，揭开遗传的奥秘，寻求解决人类疾病的办法，因此实验动物科学的发展能够促进生命科学的发展。实验动物学在相关高校已成为一门重要的课程，实验动物学是动物医学、实验动物专业的专业课程，该门课程是理论性和实践性较强的综合性课程，因此实验教学在整个教学环节中有着相当重要的作用。在以往的实验课的教学改革中，我们不断提高和加强学生的操作技能，培养学生的综合实践技能，取得了显著效果，同时也积累了一些经验和体会，供同行学习和参考。
一、提升教师业务水平
为了提高实验教学质量，必须提升教师自身的业务素质，任课教师需不断扩大自身知识面，提升专业水平，增强自身的实践经验，以此来提升教师的教学经验、授课技巧以及实验技术。一方面借助互联网加强教师与兄弟院校之间的交流、共享课件及教学录像等多媒体材料；另一方面鼓励教师外出参观、学术交流甚至出国进修，来切磋教学体会，学习先进技术，将先进的理念和技术引进实验课堂教学。
二、教学方法的改革
1.提高实验教学地位。传统的教育模式往往以理论教学为主，实验教学为辅，这与1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》的规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”不相符。为了改变这种局面，课程组在制定教学大纲时将理论与实验课的比例调整为1∶1，使学生在理论学习的同时又有实验的辅助，能够加深对有关学习内容的理解，加强学生对相关知识的记忆，也是对理论知识学习的补充和拓展，能较好地掌握所学内容。如小鼠从出生到断奶这一阶段的生长变化、怀孕期、阴道栓的观察、雌雄的鉴别等生理特性的学习，仅凭理论课老师的讲解和幻灯片的演示，学生印象不深刻；只有通过实验操作，使枯燥的理论变得生动、形象、记忆深刻，让学生较好地掌握相关知识点，提高教学质量。
2.采用多种教学形式，提高教学质量。上实验课时老师借助课件回顾理论知识，讲解实验内容和方法，将每一个操作过程详细分解，列出操作的要领及观察的内容，以督促学生全面地掌握实验操作技术，细致地观察实验结果。同时还讲授操作中容易出现的错误，然后再通过实物进行示教。接下来在学生的操作过程中，循环播放课件和录像，便于同学实时对照进行训练，同时增补技能娴熟的研究生配合老师进行分组指导。针对个别同学能力差的问题采用一对一的辅导办法，规范学生的操作。在实验结束前对上课内容进行整理分析并对出现的问题进行修正。老师耐心的讲解和操作指导，再加上多媒体的示教，使操作过程简单明了。这种上课形式激发了学生学习操作的兴趣，使学生加深对所学知识的理解和记忆，结合实验操作考核和实验报告，便于教师了解学生对所学知识的掌握程度，及时调整改进，提高教学效果。
三、增强学生的实验动物伦理观念
在整个操作过程中，要将实验动物伦理观念贯穿其中。实验动物是现代生命科学实验研究的四个基本要素AEIR之一（即动物、设备、信息、试剂），被称为活的试剂和活的精密仪器，作为人类的替难者[1]，在各项科学研究中，它们为人类的幸福和健康做出了牺牲，善待动物也是动物实验结果准确性的保证。实验前带领学生参观实验动物纪念碑——怀敬畏之心探科学之秘，向献身科学的实验动物致敬！实验过程中，要求同学们不仅要考虑到减少替代和优化的原则；还要考虑动物的福利，禁止在实验中，玩耍和戏弄实验动物。实验结束一律采用安乐死的方法处死动物，减轻动物的痛苦。
四、强化基本操作，优化实验内容，搭建开放实验室平台，提高学生的创新意识
1.强化基本操作，强调动手能力。抓取保定是实验动物所有操作技能中最最基本的操作，其他的及后续课程中开设的实验使用动物时都以此为基础。如小鼠的抓取保定，实验中发现学生表面上抓住动物，但是并没有固定头部，再做其他操作时根本没有办法进行；同时实验过程中为避免少数同学只看不做的现象，对操作实行一对一的现场考核，人人过关，此种方法提高了学生基本操作的熟练程度，为后续课程奠定了基础，极大地增强了学生动手能力。
2.优化实验内容。在保留原验证性实验的基础上，增加综合性研究型实验，如不同品系及模型小鼠生长变化的比较，对乙烷亚硝基脲诱变的突变系小鼠生长变化的观察，使得教学和科研紧密地结合在一起，在实验过程中，为了激发学生的学习兴趣，适时地给予鼓励指导，让学生成为学习的主人。教学和科研的結合有利于培养学生的科研思维、创新能力、创新意识和团队精神，提高了学生的综合实践能力。同时实验结束时还设计思考题，内容涉及实验内容、实验方法、实验设计，给学生留有思考创新的空间，让学生了解科学研究的一般方法，又培养了学生独立分析问题解决问题的能力[2]。
3.搭建开放实验室平台，提高学生的创新意识。在后续的课程学习过程中，学生要求重返实验室复习实验动物的相关知识；参与科研和完成毕业论文过程中，学生使用相关的仪器需要专职教师提供技术指导；非常有必要合理开放实验室。开放式实验教学平台的建立，有利于调动学生参与实践活动与科技创新的积极性，让学生成为实验主体，提高了实验教学质量，全面培养了学生的创新精神和实践能力[3]。
五、改变考核方法，提高学生实验学习积极性
1.考核采用多种形式。传统的教学模式中实验课结束时往往以提交实验报告为主，此种方法存在一定的弊端，造成部分同学上课不认真听讲，然后照着教科书和实验指导抄写，不能反映学生对实验内容的掌握和理解的程度，实验达不到预期效果。改革后根据实验内容的不同采用实验报告、当场操作考核并及时给予指导、回答问题、课后做题或者以邮件形式提交等多种考核形式。如观察小鼠从出生到断奶的生长变化，采用让学生拍摄图片，进行标注，然后以邮件的形式提交彩图便于同学加深记忆。
2.改变实验课的考核方法，提高学生学习积极性。考核是对学生一段时间内学习效果的检验，通过考核，科学检验学生掌握实验动物学知识的水平，恰当衡量学生动物实验的动手能力[4]。在以往的教学过程当中，实验课常被当作理论课的附属课，考核时，实验课只占实验动物学成绩的30%甚至10%。改革后把实验课作为一门单独的课程进行考核，其中，实验课的理论考试占50分，操作考试占50分。这种考核方式避免了同学上实验课的时候马马虎虎，到考试的时候临时突击的情况，极大提高了学生对本门课程的重视程度。
六、结语
实验教学是理论与实践相结合的桥梁和纽带，加强对实验教学的研究和探索，是培养学生实际工作能力，提高学生综合素质的重要途径[5]。本次改革，通过研究与探索实验动物学实验课程教学体系，采用多种方法提高了教学效果，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习积极性；增强了学生的动手能力，培养了学生的创新意识和创新能力，提升了学生的综合素质。
参考文献：
[1]汤宏斌，孔利佳.实验动物学[M].武汉：湖北人民出版社，2006.
[2]殷俊，陈兵.动物组织学实验教学的探索与实践[J].安徽农业科学，2008，36（27）.
[3]刘燕，李晓波.开放的教学实验平台建设与创新性人才培养[J].实验室研究与探索，2014，33（3）：211-214.
[4]崔淑芳，江鹏亮，余琛琳，等.实验动物学实验课教学的改革[J].医学教育，2009，38（8）：122-123.
[5]张丽.普通生物学实验课教学改革探讨[J].生物学杂志，2008，（4）：74-76.