国家教育部、中共中央明确指示：“要重视校园文化建设，以进一步加强和改进学校德育工作”，由此可见校园文化建设对学校德育工作的重要性。德育作为一种教育，它是人的全面发展教育的重要组成部分，是全面实施素质教育的必然要求。德育对学校工作的导向动力方面还有以下作用：一是转变教职工的思想观念，提高教职工的政治和业务素质；二是推动教书育人、管理育人和服务育人，优化育人环境；三是维护学校稳定，推动校风和学风建设。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。
落实加强校园文化建设
学校对校园文化建设重要性的认识是加强校园文化建设、繁荣校园文化的关键。学校工作千头万绪，校园文化建设是学校工作的一个方面，学校应本着全面贯彻落实党的教育方针，站在培养“四有”新人的高度来认识校园文化建设。加强领导，就是确保校园文化的社会主义方向，在校园文化建设中做好指导和引导工作，把浅表层次的文化活动引导到深层次的净化精神境界的文化活动中来，调动学校各方面的积极性，齐抓共建，形成校园文化建设的有机整体。建设中要提高校园文化的品味，大力弘扬“爱国主义、集体主义、社会主义”这一主旋律，突出校园文化内容上的思想性、理论性、科学性和艺术性。
自从提出教育优先发展的战略方针后，各级政府加大了对教育的投放，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距，比如农村学校，物质文化硬件建设相对要差些，所以需要重视精神文化的建设，在农村学校的校园文化建设中既要注重学生智力因素的培养又要注重非智力因素的开发；既要注重思想认识的灌输和道德行为的强化又要注重间接情景的暗示。而学生的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这要求农村学校在加强校园文化的建设中应特别重视精神文化的建设。
美化校园物质文化，改善育人环境
《荀子·劝学篇》有“蓬生麻中，不扶而直”的说法，就是讲环境对人的潜移默化的陶冶作用。置身整洁、优美的环境中不由得让人检点自己的行为，提升人的境界。美好的道德情操正是优美环境的熏陶和启示。《墨子·所染》说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色也变。”优美整洁的校容校貌，充满生机活力的花草树木，实用美观的物质设施，能给学生带来愉快、活力和希望、能增添学习和生活的乐趣。
我校在校园文化墙上装饰了校训、三风、弟子规等内容；在教学楼走廊和教室里设置名人名言、学风、班规班训班徽、班级展板、班级文化墙等，时时激发学生积极进取的豪情，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题；在食堂、卫生间、草坪等地方张贴各种充满人性化的公益广告，悬挂横幅“勤俭、孝敬、自立、文明、诚信、好习惯育高品质；光盘、尊长、整理、守序、遵时、小行动有大能量”，让学生耳濡目染，不时提醒学生们检点自己的言行，做一个有道德、有文化、知法守法的公民，在校园生活中，学校的制度、理念一直渗透在校园的每个角落，学校不仅有校规校纪，每个班级也会根据各自班级的情况制定相关的班规、班纪、奖惩评分标准等等，让学生们能知道自己什么该为，什么不该为，从而形成良好的校风、班风。真正实现了前苏联教育家霍姆林斯基说的“让每一块墙壁都会说话”，让校园的一草一木都成为育人的载体。这样我们的校园才能成为学生流连忘返的花园、温暖的家园和幸福的乐园。
加强德育阵地建设，激励学生积极向上
加强学生课余文化建设。如果校园生活单调乏味，学生们会感到乏味、沉闷，甚至有可能造成热衷上网聊天，虚拟游戏、旷课玩耍等有害活动，在沉迷中寻求放松和解脱。因此，校园德育中的精神文化必须力求贴近学生的生活，有效地满足学生的心理发展，引导学生的思想意识，极具有渗透力地给学生注入丰富的教育理念和道德信念，唤起他们高尚的道德情操，使其产生强烈的归属感、自尊感和使命感，从而促进学生的道德发展。各种生动活泼的文化艺术及活动本身就是一种无形的力量，对学生的品德起潜移默化的作用。如通过海报、手抄报等形式把德育内容展示出来；通过组织学生阅读文学作品、朗读诗歌、聆听音乐、观看电影等，使他们在这些活动中不知不觉地被校园文化所展示的风采中鲜明的导向所感染，从而激发欲望、启迪智慧、陶冶情操、娱乐精神、优化素质；通过开展田径运动会，广播体操比赛、冬锻比赛、书画比赛、朗诵比赛、演讲比赛、文艺演出等文化体育活动，丰富同学们的校园精神生活，缓解了紧张的学习气氛，促进了班级同学间的互帮互助、交流合作，增强了班級的凝聚力和集体荣誉感，同时也培养了同学们艰苦奋斗和团结协作的精神。
注重宣传校园精神文化。在校园文化的实际活动中，学校的好人好事、决定决议、时尚风尚以及社会新闻、时事政治等，都会通过校园中的红领巾广播站迅速传播开去，并在文化橱窗中定期布置表扬各级各类先进教师、学生，在学生中产生共鸣，形成联动效应。丰富学生生活，培养创造精神和动手能力，他们或议论评析，或效仿学习，其影响力是巨大的，使校园广播和展板展示成为校园文化的一个重要组成部分。
形成以“践行五小行动 争当五星标兵”为抓手的行规教育特色。为倡导社会文明风尚，切实开展市局提出的五小行动，提高我校学生的文明道德素养，规范学生的行为礼仪，推动校园文明建设，促进学生提高礼仪意识，养成良好的文明礼仪习惯，在全校营造“讲文明语、做文明事、当文明人”的良好校园氛围，学校开展了“星级文明礼仪标兵”评选活动，引导全体学生跳出学习成绩好坏的固有观念，多观察和发现同学中间的闪光点，从日常的生活学习中留心，堂堂正正做人，踏踏实实做事，树立正气，抵制歪风邪气，放大学生中的正能量。
全力打造以“幸福家园五小工程”为抓手的学校新德育阵地。在新形势下，学校除了在校内加强德育阵地建设外还应探索建设校外德育阵地，在这过程中切实加强青少年思想政治教育工作。为弘扬古镇文化，争做文明市民，积极维护和拓展“江苏省历史文化名镇”的影响力，我校推行“幸福家园五小工程”（小导游、小卫士、小记者、小蜜蜂、小志愿者），以增强学生社会责任感，培养学生合作探究能力，提高服务社会的能力，开拓社会实践志愿者服务新途径，延伸学校教育，创新德育形式。
四年来，在全体师生的共同努力下，“五小工程”不仅走上了正轨，更是在健康发展。一是解决了景区导游不足的问题。二是更全面地挖掘了长泾的人文历史。三是根据学校德育工作的需要，充分利用社区资源，组织开展社会公益活动。如健康饮食宣传活动、“一河两岸”垃圾清理、泾水河水质监测、超市减袋活动、绿色生活宣传材料进社区活动、敬老院慰问贴春联活动、消防安全宣传活动、废旧电池回收活动、景区卫生保洁活动等等。“五小工程”也被选为江阴教育系统唯一入选无锡精神文明的活动案例。因此我们在进行学校德育时，竭力寻求学校、家庭和社会三位一体的德育切入点，形成合力，保证了学生的道德水准就保证了社会的道德风尚。
目前校园文化建设中仍存在一些不尽如人意之处。如校园传统文化建设还只是在起步阶段，有些制度还没有得到保证；资金不足，无法健全学校的硬件设施；有些学生对文学文艺活动缺乏自主性和参与性；有些学生心理负担过重，但又得不到及时疏导。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳中渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我们深信，健全有效的校园文化必将大大促进教育教学质量的提高，而优良的教育教学实践也必然会结出人才成熟的健康果实。
（江苏省江阴市长泾第二中学）