摘 要：中华五千年的文明源远流长，而诗词文化更是其中的璀璨明珠。格律工整的五言七律诗，平仄相对，朗朗上口，长短交错、变化多端的词，自由奔放，抒情达意。更难能可贵的是，它短小精悍却蕴含着博大精深的内涵，可能是有趣的历史典故，可能是对现实生活不满的倾吐，也可能是游子思念家乡的情意，还有可能是忧国忧民的爱国情怀。
关键词：农村小学；诗词文化；校园文化
一、现状的分析
虽然教育部提出了要各地中小学校进行具有特色的校园文化建设，争取“一校一品”，但是就笔者了解的情况，条件落后的农村基本上没有落到实处。一般是在每个地方花重金建一到两个点，上级领导来考察调研时，就将人领到这些地方，考察结果自然是非常好的，上级部门就以为，此地的校园文化建设不错，值得推广。实际上，其他学校基本上没有落实，计划做得非常好，只是停留于纸上，真到检查时就加班作假蒙混过关，根本没有进行实质性的校园文化建设，学生也没有得到校园文化的熏陶。
二、校园文化建设的重要性
良好的校园文化可以促进学校教学、科研等各项工作顺利开展，丰富校园生活，产生强大的凝聚力和吸引力，振奋和升华师生的工作和学习精神。[1]好的学校无一例外都有属于自己的具有独特性的校园文化，能够让学生很快融入学校当中来，在这种良好的校园文化氛围中，学生会不知不觉走到良性的发展轨道上来。所以要想建立一所好的学校就必须先建立起具有自己独特风格的校园文化。是否具有自己独特的校园文化，是衡量一所学校成功的重要标志之一。
三、诗词文化的独特魅力
中华五千年的文明源远流长，而诗词文化更是其中的璀璨明珠。从中不但可以发掘中华民族灿烂辉煌的文化，还可以探索到无限的奥秘。格律工整的五言七律诗，平仄相对，朗朗上口，长短交错、变化多端的词，自由奔放，抒情达意。更难能可贵的是，它短小精悍却蕴含着博大精深的内涵，可能是有趣的历史典故，可能是对现实生活不满的倾吐，也可能是游子思念家乡的情意，还有可能是忧国忧民的爱国情怀……这一切无不让接触到它的人被它吸引，为它的魅力所折服，受到它的影响，不知不觉间生命得到净化和升华。俗话说“腹有诗书气自华”，就是这个道理！
四、诗词进校园，文化育青苗
笔者刚好在这样一所农村小学工作，有幸参与了这一次校园文化升级工作，校方煞费苦心，多方探索，虚心求教，最终决定开展“建诗意校园，享完美人生”主题活动，将学校打造成诗意校园，让学生从小就接受诗词文化的熏陶，为将来享受完美人生打下坚实基础。围绕这一主题开展了如下工作：
（一）构建浓浓的诗词校园氛围，以氛围育人
校园环境建设不可忽视。“只有创造一个良好的育人环境，教育才能收到预期的效果。”学校的环境建设是学校精神风貌的反映，是学校特色的体现，是育人的基础工程。开学伊始校方花重金打造“诗词墙”“诗人走廊”“名句楼梯间”“诗词提示语”，将学校围墙、走廊、樓梯间、草地、花圃、食堂、厕所等所有能够利用起来的地方，书写诗词名句、诗人小档案、诗词小常识、趣味诗词小故事等。另外，从建立班级文化入手，各班开展诗词班级文化建设。例如五年级23班命名为“苏东坡中队”，全班学生积极背诵苏东坡的诗词，黑板报上书写《明月几时有》《赤壁怀古》，教室的墙壁上张贴着苏东坡的画像和经典名句。四年级24班命名为“子美学社”，教室更名为“子美草堂”，教室里到处都可以看到“诗圣”的名句……
（二）开展丰富多彩的诗词主题活动，以活动育人
学校精心设计了一系列的诗词主题活动。例如经典诗词书写大赛、主题手抄报比赛等，特别有意思的是“阳光儿童赛诗词活动”，参与率极高，全校师生齐动员，学校认真组织，精心准备，老师们积极培训学生，学生干劲可足了，校园里到处都可以听见大家朗诵诗词的声音。比赛开始了，高年级同学朗诵《沁园春·雪》《满江红》等诗词，声音洪亮，气势磅礴。中年级组的学生一个个精神抖擞，有备而来，引起台下阵阵掌声。低年级学生最可爱了，他们朗诵时，一个个憨态可掬，声音稚嫩，要多萌有多萌，评委老师都被他们给征服了！比赛完了之后，宣布成绩，开始颁发奖品，这时整个比赛的气氛达到了顶点，当一个个名次被公布，台下立刻响起了雷鸣般的掌声，领到奖状后，学生的脸上露出了笑容！
（三）家校互动，一起读诗词，以行为育人
全校师生每天都抽出时间来，诵读经典诗词。每天坚持，从不间断，甚至一些学生家长受老师和学生影响，也自发加入这一行列中来。读诗词的人越来越多，大家的修养和品行也在不知不觉当中升华。以前上课铃响时，教室里都是学生讲话吵闹的声音。自从学校开展诗意校园建设以来，规定每节课前三分钟为“经典诵读时间”，要求教师与学生共诵经典诗句。现在铃声一响，教室里传出的都是整齐的经典诗词诵读声。读书氛围越来越好！
诗意是一种文化，更是一种追求，诗的本意是真，诗的意境是情。[2]孩子们正是在不知不觉之间被诗意所影响，变化就此发生，像春风化雨浸润他们的心田，美化他们的行为，完善他们的人生！
参考文献：
[1]李玉明.推进校园文化，拓宽素质教育途径[J].基础教育参考，2013.
[2]莫岚.诗香盈校 和合能谐：诗意校园文化建设策略研究[J].新课程（上），2012.
作者简介：杨冬杰，湖南岳阳人，小学一级教师。
编辑 高 琼