摘 要： 作者根据多年班主任的工作经历，融合名家大师有关班级管理的先进理念，再结合职业学校学生的特点，将传统的班级管理模式加以改进，探索出一套有效、可行的班级管理方法，不仅更好地进行班级管理，而且极大限度地提升学生的综合能力，同时对学生的情商提升有很大帮助。
关键词： 班级管理 自主管理 二级管理
一、分析班级管理现状，理清头绪
随着经济的发展，电子设备、信息讯通、媒体传播等迅速发展，这些都对学生的三观产生潜移默化的影响，使得当前学生的心理状态远远超出我们做学生的时候。因此，我们有必要与时俱进，与学生共同成长，同时适时站在学生的角度看待这些问题。
现在的学生基本都是独生子女，其中中专学校中某些学生是留守儿童，长期与爷爷奶奶生活在一起，在溺爱的环境下长大，因此，大多不愿意被老师指挥着做这做那，有他们自己的想法和做事方式。其实很多时候，在传统的班级管理模式下，老师不仅抑制了学生的主觀能动性，扼杀了学生的想象力与创造力，而且僵化了师生之间本应和谐的关系。学生的潜能是你想象不到的，而一味地让学生遵循班主任的意愿做事其实对他们的成长是一种阻碍。因为在被迫做事的过程中，他们缺少应有的思考，知道这个事该怎么做，却不知道这个事为什么要这么做，更不会以此举一反三。
班主任到底应该怎么做呢？在此我结合做班主任的班级管理经验和大家分享，希望抛砖引玉。
二、完善班级管理制度，实施改进
结合学生现状，我认为最了解学生的是学生本身，那么能管理好学生的也应该是学生本身。在班级管理过程中，应该让学生充分发挥他们的主观能动性，让所有的学生都参与班级管理。因此，我在管理班级时，在这两个时间段做这两件事：一是开学时，班主任做统筹安排;二是开学后，班主任只做学生的助手。
首先说说“开学时”。老师备课，不仅要备教材还要备学生。其实做班主任工作也是一样，在高一刚接手新生的时候就要备学生，而且这一点很重要。我们要通过招生联络员、初中的老师、学生家长等多渠道了解学生的情况，并逐一记录。开学第一天，表面上学生和老师之间相互不认识，其实老师已经很了解每一个学生。
备学生干什么用呢？根据我多年班主任工作的经验，结合我校的办学特色，再融合魏书生老师的学生管理办法，我要形成一套适时适用的班级管理方法。这套方法的主导思想是：模拟社会，发展学生各项能力，推动情商培养。参与对象是全班学生和班主任。具体措施是将学生分成若干组，相互制约、相互辅助管理班级。
在第一次班会课中，我在班级内部成立若干小组，根据班级总人数适当安排每小组中成员数，每个小组都有其对应的工作安排。这些小组的成立是根据学生的兴趣爱好及意向，再由老师结合学生各自的特点有针对性地引导到适合他的岗位中。那这些岗位是什么呢？我是这样安排的：班长室、课务组、政教组、后勤组、团委、实训组、财务组、督评组、协调组。采用班长室下的二级管理模式。下面就各个部门的职能做详细说明：
1.班长室
由班长和副班长负责，其中可以根据班级人数适当加入其他学生组成。统领整个班级，统筹安排其他各组，并根据各小组运行情况适时、适当地调整管理制度，由民主投票后通过并实行。这个组是班级的灵魂所在，是二级管理中的最高级。班长室主要负责组织好班会课、主题班会、班委会、各小组工作协调会、民主测评会等。作为班级的灵魂岗位，这一组的各项工作都对学生管理能力的提升有很大帮助，这些是他们从课本上学不到的。这些锻炼不仅对学生的成长有很大帮助，而且对学生毕业后走上社会做了非常好的经验积累。
2.课务组
由学习委员总负责，其职责除了领发新书、作业本，完善班级日志，督促各组长、课代表收查作业之外，还有每次考试前负责考场安排，考试后做好成绩的统计与分析，配合学校专业部和教务处完成下达的各项相关任务，比如：征文、等级考试等。再有，根据学生的成绩情况进行学习结队，成绩好的学生帮助成绩不理想的学生，并在每次考试后根据成绩进步与退步情况进行学情分析，让进步明显的介绍好的学习方法，让成绩退步的学生总结退步原因，通过组织这样的学习研讨会帮助学生找到自己的不足，从而达到共同进步的目的。同时，在班级内部多搞学习类的比赛活动，完善学风建设，让学生在学习上有你追我赶的比拼意识。
3.政教组
由纪律委员总负责，负责每天教室、包干区、宿舍卫生及卫生值日检查;校牌、校服穿戴情况检查;广播操、眼保健操做操质量检查等。在安排校政实践等政教处下达的各项任务时，在人员调度上要求科学合理，做到事事有人做，人人有事做。根据每周的班级各项得分统计，召开班务会议并分析与高分班级的差距，其目的在于增强学生的纪律观念，让学生在比较中成长。
4.后勤组
由生活委员总负责，负责班级、宿舍公物的管理;负责每日的学生饮用奶、纯净水的发放与更换;负责班级卫生工具管理;负责班级必需品的采购工作等。另外再配合完成校总务处下达的各项任务。对于先进事迹给予表扬，对于不文明现象给予曝光，提升学生的内务管理水平，培养学生健康的生活习惯。
5.团委
由团支书总负责，负责班集体、艺文化节目的组织安排工作，负责黑板报的更新与安排工作，负责团费、团员材料的管理与收发工作。另外，配合完成校团委下达的各项工作与任务。主要目标是力争让学生在体艺上有所提升，从而提升学生的综合素质。通过开展贫困生等特殊情况的帮扶活动，在活动中教育学生懂得付出与感恩。
6.实训组
由专业课课代表总负责，具体负责技能考试资料收集与共享，组织管理班级技能训练。配合校实训处做好专业等级考试，技能大赛等相关事宜。积极组织班级内部专业技能提升活动与比赛，并通过技能交流会交流技能学习的心得与体会，促进班级技能学风快速成长，促进学生技能水平的提升。
7.财务组
班级财务有学生自己管理，这对于学生理财能力的培养有极大的好处。财务组也是由学生组成的，通过学生申报，民主决议确定财务组的组成成员。该组负责班费管理及各项开支明细，并对于总务组的采购进行审核，力求用最少的班费，达到最好的效果。同时，配合学校财务科完成学费、餐饮费、助学补助费用等费用收发工作，并做好解释说明工作。
8.督评组
督评组成员是由学生申报，通过民主测评后确定督评组成员。督评组的职能是对于各组工作完成情况做好记载，及时做好表扬、批评工作。力求做到公平、公正、公開。以半学期为单位对各职能组进行考核，并做表彰、宣传，充分调动学生的工作积极性。
9.协调组
协调组是由学生组成。当遇到班级工作扯皮时由协调组进行确定、分工。比如：有一次我班校政实践时，最后校政实践时向政教处借的劳动工具损坏一个。有些学生认为这是政教处组织的校政实践，所以应该由政教组负责;有些学生认为是公物的管理应该由总务组负责。
三、定位班主任角色，做好统筹
以上九个职能组让班级管理工作得以有条不紊地开展，那班主任干什么呢？是不是没有事做了呢？当然不是，班主任要做好学生的助手。这里的“助手”并不是“下手”，而是为学生提供精神上的关怀与技术上的指导。
1.不是所有学生的性格都是外向的，有部分学生不愿意展示自己，不愿意加入这种班级管理模式中。这时班主任就需要做好思想工作，通过交流谈心，鼓励这些学生大胆地迈出第一步。我曾经遇到过这样的学生，我对他只说了一句话，他便解开了思想上的结。
2.学生刚接触到这种自主管理模式需要一个“磨合期”，在“磨合期”内班主任需认真解读，并在实际操作时给予技术支持，做好现场辅导工作。多给学生一些参考意见，多给学生一些你的想法并做好相互讨论，力求每次都有改进，每次都有进步，每次方法都能优化。当学生遇到困难或困惑时，耐心与学生交流、探讨，相信办法一定比问题多。
班级管理的方法与制度需要不断地完善、改进，并加以坚持。而在此过程中，班主任充当的助手作用不可缺失。幕后，班主任是军师;幕前，班主任是助手。摆正班主任的位置，放下班主任的架子，发挥班主任的魅力，让班级管理改革的航船朝着成功的方向不断前行。
这样，通过将原始的班主任下班委协助管理制度改革为班长室下的二级管理制度，一方面更全面地提高班级全员参与度，调动全体学生参与管理的积极性，由于各小组之间的相互帮助、相互制约让管理制度更公平，在管理过程中更有说服力。另一方面，学生在参与班级管理的过程中锻炼自己的能力。由于班级各小组的职能与学校里的处室配置几乎对应，学生更充分地了解学校，了解各处室的职能，从而更自觉地遵守学校规章制度。
班级就是一个小小的社会，班级管理工作锻炼了学生各方面的综合能力，对于学生的道德教育及情商培养有明显的辅助作用，而班主任仅仅是“助手”。
参考文献：
[1]庄惠玲.走向学生自主管理——“弱化”班主任在班级管理中作用的研究.上海华东师范大学，2005.
[2]唐云水.以人为本的班级管理问题探究.苏州大学，2008.