我从陇西乘车，一路摇晃了三个多小时，到达甘肃省岷县锁龙乡九年制学校。下车后，精神不由一振——呈现在眼前的是一个田园牧歌式的地方，不仅风景如画，仿佛连空气都是甜的。以至见到校长董伟学时，我禁不住赞叹：“这里的景色真是太美了！”
不想董校长淡然一笑道：“在你们眼里是风景，在我们眼里不过是穷山恶水。”
随后的采访中，我深刻领会到了董校长这句话的含义。
锁龙乡地处岷县以东90公里，是岷县最偏远的乡镇，海拔两千多米，山高谷深，道路崎岖。因此这里自然便成了处理违纪教师最好的“流放地”，就连那些分配来的老师也是本着“发配”的心情到此。所以，就算身处美景之中，他们也不以为美，反以为恶。
董伟学算是被提拔来的，自他来后，这所原本简陋的学校和这些“发配”或分配来的老师，就一步步发生了变化。
为建设校园甘当“乞丐”
董伟学担任了两所学校的校长之后，2010年10月调到锁龙九年制学校。同前两处一样，他面临的第一件大事就是校园建设。
上任之初，校园里雨天泥泞不堪，晴天尘土飞扬；学校围墙是篱笆所筑；没有学生宿舍，学生全在校外租住民房，教师宿舍也远远不够，两三人共住一间。此外学校还遗留了近60万元的历史债务。
接手新工作后，董伟学着手写了一份材料，一个不漏地找教育局相关领导汇报学校的困难，请求帮助，并不时给领导们发短信跟进追踪。当年年底，学校终于获得教育局拨发的35万元备用资金，缓解了债务压力。
但是，这些帮助远远不够，俗话说，打铁还需自身硬，真正的困难需要自己解决。
锁龙是全县最大的金矿开采地，许多村委会都与矿山有联系。于是董伟学又打起了矿山的“主意”。那段时间，他经常带着总务处人员和乡上并村上的干部一起去找矿主。矿山租用了哪个村的土地，他就带哪个村的干部去。
做校长这些年，他摸索出一个道理：腿脚勤快的人一定会有好结果。跑一次两次不行，就跑三次四次，动之以情晓之以理也罢，软磨硬泡也罢，直到人家点头方罢休。有时登门不遇，董伟学就命总务主任驻守县城等着。那情形，“就像叫化子讨饭一般”。于是后来，全县的校长和教育局的人都戏称董伟学是“乞丐校长”。但董伟学却不觉难堪，乐意接受。在他看来，在其位就要谋其政，任其职就要尽其责。既然他被推到这个重要岗位，就应该能担当、能负重，并有所作为，否则就会愧对学校、愧对师生，当然更愧对自己的良心。
数次奔波，董伟学和同事们的“乞讨”精神终于打动了矿主，为学校“讨”来了10多万元的资助。从此，校园里不再雨天泥泞、夏天扬灰，师生也能在宽阔、平整的操场上运动了。
董伟学笑称，他这是具有农村学校特色的筹资：身为农村学校、特别是山区学校校长，就是得“见钱眼开”，“有一个子儿就要一个子儿”。
两大“秘诀”安教师之心
学校条件艰苦，董伟学身为校长，比其他教师优越的地方，就是他单独拥有一间宿舍。这样的条件，怎不令老师们望而生畏？所以，有门路的老师，干不上一年半载就设法逃离；而多数没有门路的老师，也是“身在曹营，心在汉”。
据董伟学介绍，他刚调来之时，学生有近千个，而教师只有20几个，每人每周平均都超过24节课时，不少教师还要承担学校保安、门卫、后勤等诸多杂务。他们远离家乡，有的一个月回不了一趟家。他们每天为当地留守儿童的成长费心劳神，结果自家的孩子倒成了名副其实的留守儿童。
这样的条件自然很难激发教师的工作热情，多数教师都是“做一天和尚撞一天钟”，工作积极性早已消失殆尽。
所以，董伟学上任之初深感困惑，不知该从何下手来管理这群“被边缘化”了的教师。但他心里十分清楚，要想切实改变学校的教学状况，首先必须点燃教师们的教学激情。
后来终于找到了突破口。他发现学校原来所订的制度太粗疏，缺乏明确的职责分工，比如教务处、总务处各自的工作职责模糊不清。于是就从此处入手，重新拟订制度，一个萝卜一个坑，把工作职责具体到每个人，使其各司其职。
接下来他又下放权力。比如，他把权力下放给总务处，由总务处自行处理相关事务，并拨给总务处一部分活动经费，该咋用咋用。同理，总务处给下属人员相应的权力。这样，整个部门就形成了一股合力，人人都有事干、有劲头。
董伟学说，学校每个部门的各项工作，他都不会越权去管，他认为最愚蠢的校长就是统揽一切大小事务，结果自己操碎了心，同事又得不到成长，而事情也往往办不好。
权力下放，是董伟学治校成功的“秘诀”之一，另外还有一个“秘诀”是知人善任。
现任副校长张道才，是学校首屈一指的“笔杆子”，能力出众，责任心也强，只是十多年前“发配”到锁龙后一直未受重用，未免有些怀才不遇。董伟学深知他的底细，延请他做副校长，主抓政教、安全、法制等工作。张副校长果然也不负厚望，积极配合董校长的工作，成了他的“最佳拍档”。
还有一位姓郎的老师，在董伟学调到该校之前，因一个错误被学校领导过度处理，此后就有点破罐子破摔的意思，在工作中常生抵触情绪。董伟学于是就常给他做思想工作，并破格提拔他做政教副主任，让政教主任年玉峰结对帮扶，去引导他、感化他。后来郎老师不但工作积极性提高了，还成了“优秀班主任”和“把关教师”，深得学生喜爱，甚至有家长要求把孩子转到他班上去。现在，他同样成了年玉峰的“黄金搭档”。
董伟学没想到，一两年时间，老师们就成长得这么快，心里自然是高兴。而对这些老师来说，是这位年轻的校长领他们走出了低迷，使他们浮躁的心逐渐平和下来，潜心于教书育人。
让学生“先成人再成才”
董伟学一向认为，“成人”比“成才”更重要。在这个理念引领下，学校老师都很注重以各种方式去引导学生成长。
年玉峰老师班上的学生早上迟到、不爱预习等现象比较严重，他便想出一个法子：与学生约定，每天早上提前四十分钟到校，并约定到校后先锻炼十分钟。不久他发现，同学们已逐渐养成良好的习惯，即使刮风下雨也不会爽约；同时在晨跑中，同学们也学会了坚持，做事更专注，早读时都很投入。这个约定还给他带来了意外之喜：重阳节全校登山比赛，他们班竟然有六个学生拿到名次，占全校总获奖名次的四分之一，愧煞了高年级的师哥师姐们！
而王想科老师的做法挺有开创性。某次考试后，一个学生红着脸找到王想科老师，说他考了59分，无脸向家人汇报，想找王老师借一分。王老师思考了一阵，认真地说：“行！但你得还我十分。”学生点头欢呼而去。果然，第二次考试他考了75分，连本带息都还了回来。
其实，王想科老师的做法与董伟学开明的治校风格分不开。正是董伟学敢于下放权力，让各级干部和老师放手去干，才为大家解放了思想，使他们在教育教学中收到良好的效果。
在董伟学看来，农村学校更需要发展素质教育，因为农村孩子受条件所限，没有那么多渠道来发展自身的综合素质，只能靠学校为他们创造条件。本着这一想法，学校针对素质教育开展了系列活动：各种讲座、歌唱大赛、读书报告会、艺术体育节……一样也不少，甚至组建了音乐教室、美术教室。学校还创办了校报、校刊，其中校刊《锁龙文化》是学校的一大亮点。这本由张道才副校长亲自主编的刊物，设计大气，内容丰富，其影响已大大超出了校园。
对于校园文化建设，董伟学也有自己的看法。他认为，目前众多学校盲目追求所 谓“特色”，却反而失去了教育的本色。在他看来，必须首先做好教育的本色，才可能真正显示出教育自身的特色。所以在他们学校见不到苍白的标语，听不到空泛的口号。董伟学认为学校特色要根据自身特点和所处环境去挖掘。比如锁龙有丰富多彩的民俗文化，他们就以此作为学校特色，让学生去研究当地的庙会、饮食和根雕。
董伟学任该校校长两年多来，学校各方面都发生了可喜的变化。在学科成绩上，普遍只有几个人及格的现象已不复存在，现在单科及格率达到30%～60%，有的科目已达到100%。
董伟学是一位非常爱学习的校长，早年就养成了“日读一万字，日写一千字”的良好习惯，这些年有大量文章在国家级、省市级刊物上发表。他还经常向国内一些教育名家“讨要”办学经验，几乎每天都会抽时间去校长QQ群里与大家交流心得，学习人家先进做法。正是在他带动下，他所领导的这个团队成了热爱学习的团队。正如张道才副校长在《锁龙文化》发刊辞中所说：“唯有读书，唯有学习，唯有反思，我们才能倘佯于文明的河流里，不断沐浴着我们的心灵……”
如今，虽然学校依旧无力兴建学生宿舍，老师依旧两三人挤住一间，但董伟学相信，他们这个团队已茁壮成长，条件再艰苦也不会令他们失去理想、失去追求。
编辑 王 慧