【摘要】足球运动具有培养学生精神品质和团队意识的重要作用，利用校园文化培养学生对于足球运动的兴趣爱好也相对行之有效。本文通过分析校园文化视域下足球运动的教育引导优势，明确了足球运动对于学生的积极作用。进而分析了以校园文化为基础培养学生足球兴趣的实施策略，旨在提高足球运动在我国校园中的普及度与推广度。
【关键词】校园文化 足球运动 培养策略
【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0209-01
一、校园文化视域下足球运动的教育引导优势
足球，有“世界第一运动”的美誉。足球运动中双方场上运动员各11名，分别为10名球员和1名守门员。与常规体育运动相比较，在校园文化的树立上具备二点突出优势，分别为艰苦卓绝的精神品质，以及团队合作的主体意识。
（一）艰苦卓绝的精神品质
足球运动在长方形的球场上以对抗和进攻的形式完成比赛，学生在拼抢过程中既是身体素质的博弈也是精神意志的抗衡。45分钟内课堂教学中，学生的体能消耗极高，但是这样的运动方式也是考验学生艰苦奋斗战胜困难的精神品质训练。当学生以疲惫的状态经过努力赢得胜利，更加会在学生的精神意志中注入拼搏进取的决心，在学生的成长历程中这种品质也会支持学生顽强战胜任何困难。
（二）团队合作的主体意识
在团队合作的意识培养上，足球比其他体育运动更加具备可塑性。以往体育教学中发现，参与人数过少的体育项目，并不利于培养学生的集体荣誉感。这种问题也是校园文化缺失，團队意识弱化的外在表现。目前我国多数在校学生皆为独生子女，成长环境备受家人照料，反而弱化了学生服务于他人的意识观念。而从校园文化的构建上能够明确，学生群体的集体意识与团队协作精神，是支持学生未来发展融入社会的必要基础。而在足球运动中其参与人数较高，一个班级的学生往往在30人以上时，可以选取主裁判、边裁判、啦啦队、以及场上队员。当所有学生都参与其中时，也是培养学生团队意识的最佳时机。
二、以校园文化为基础培养学生足球兴趣的实施策略
通过以上分析能够明确，足球运动可以培养学生的精神品质和团队意识，其教育优势极为突出。但是目前在我国多数校园内学生对于足球运动的普遍热情较低，其中不乏引导缺失和文化课教育比重较高的因素。但是从校园文化构建的角度，也能够逐步培养学生的参与热情，进而推广足球运动在我国院校的普及度和推广度。具体为以下三点主要方式：
（一）以足球爱好为切入点设计校园文化内容
足球运动的魅力可以从不同载体中呈现出来，通过大型比赛内容吸引学生的注意力，也是以足球爱好为切入点设计校园文化内容的重点思路。在校园文化的传播上，可以利用足球运动的比赛视频作为切入点，通过引导学生观看比赛，达到预期的培养效果。其中需要强调的是，比赛内容应当为国内外知名赛事，特别是我国运动员突出表现的赛程。进而从比赛中引导学生形成爱国主义情操，并以此为吸引点引导学生从中发掘足球运动的魅力与价值。
（二）以运动习惯为突破口拓展校园文化形式
学生参与运动项目的兴趣爱好并非由体育教师可以强行加入的主体意识形态，那么在培养学生对于足球运动的个人爱好时也应对尊重学生的选择。而足球运动与其他运动同样具备可塑性较高的运动习惯，如果能够利用学生这种运动习惯，那么也可以形成可行性更高的培养模式。因此，拓展校园文化的表现形式有其重要，其拓展方向主要以学生的运动习惯为考量范畴。例如，学生课间运动集中在操场之上，此时将球门和足球作为必要的运动基础设备。引导学生在课间休息期间广泛参与足球运动项目，便可在有限的时间内把握学生的运动习惯，培养学生对于足球运动的个人爱好。同时在操场周围树立起板报等形式的足球运动内容，包括精神与文化方面的素材，那么学生在日常校园来往之间也会有所关注，进而拓展校园文化对于足球运动的传播空间，增强实际的培养效果。
（二）以比赛内容为载体开展校园文化活动
校园文化以具体的活动影响深入学生主体意识，而学生在活动之中获得的运动习惯、爱好、以及兴趣，皆为可塑性较高的培养细则。在此基础之上，根据足球运动的特点与方式，采取比赛形式的校园文化活动，则具备更为突出的培养效果。一方面，比赛过程中学生以班级为集体，参与比赛项目，可以在此过程中产生较高的集体荣誉感。而在集体荣誉感基础之上学生便能够获得参与足球运动的精神价值感悟，进而形成足球运动的原始动力。并以此为基础，逐渐形成对于足球运动的热情与爱好。另一方面，开展比赛项目也是校园文化中最为行之有效的表现形式，在比赛过程中可以将本校的主体文化融入比赛流程中，引导学生对于校园文化和足球运动的文化价值认可。当这种融入校园文化的足球运动价值被所有学生所接受，其运动习惯与爱好也会潜移默化的在学生心中形成，并养成对于足球运动的兴趣。
参考文献：
[1]周辉. 足球文化在校园文化发展中的作用[J]. 漯河职业技术学院学报，2010，9（02）：161-162.
[2]殷海涛. 足球进校园前提下的校园文化构建研究[D].苏州大学，2016.